EL JUEGO DIDÁCTICO APLICADO EN EL AULA Por Gina Gómez C. En cada juego didáctico se destacan tres elementos: El objetivo didáctico. Es el que precisa el juego y su contenido. ¿Cuál es el objetivo de jugar al dominó de predicados? Que en grupo participen de armar las piezas que forman un predicado. El objetivo educativo se les plantea en correspondencia con los conocimientos y modos de conducta que hay que fijar. Las acciones lúdicas. Constituyen un elemento imprescindible del juego didáctico. Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no están presentes, no hay un juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan la actividad, hacen más ameno el proceso de la enseñanza y acrecientan la atención voluntaria de los educandos. Un rasgo característico de la acción lúdica es la manifestación de la actividad con fines lúdicos; por ejemplo, cuando arman un rompecabezas ellos van a reconocer qué cambios se han producido con las partes que lo forman. Los maestros deben tener en cuenta que, en esta edad, el juego didáctico es parte de una actividad dirigida o pedagógica, pero no necesariamente ocupa todo el tiempo que esta tiene asignado. Las reglas del juego. Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estas reglas son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y además, dan la pauta de cómo cumplimentar las actividades planteadas. ¿Qué reglas se deben distinguir de los demás juegos? Las que condicionan la tarea docente. Las que establecen la secuencia para desarrollar la acción. Las que prohíben determinadas acciones. Es necesario que el docente repita varias veces las reglas del juego y llame la atención de los pequeños acerca de que si las reglas no se cumplen, el juego se pierde o no tendrá sentido. Así, se desarrollará, además, el sentido de la organización y las interrelaciones con los compañeros. La temática para los juegos didácticos está relacionada con los distintos contenidos de las actividades pedagógicas que se imparten, y serán una parte de la misma. En las actividades para el desarrollo del lenguaje, por ejemplo, se realizan juegos para la correcta pronunciación de los sonidos, aunque es conveniente señalar que nunca se llevan a cabo cuando el sonido se presenta por primera vez, sino para fijarlo, ya que durante el juego el maestro o la maestra no siempre puede controlar si todos pronuncian correctamente el sonido. Las acciones relacionadas con la repetición del sonido deben darse a aquellos infantes que presenten dificultades, ya que así se les da la posibilidad de que se ejerciten en la pronunciación de uno u otro sonido. El contenido de los juegos se selecciona teniendo en cuenta que ellos poseen determinados conocimientos sobre los objetos y fenómenos del mundo circundante, por lo que se hace necesario que antes del juego se examinen los objetos que se utilizarán en el mismo. Las acciones lúdicas de muchos juegos didácticos exigen que los niños hagan una descripción del objeto de acuerdo con sus rasgos fundamentales. Además, en sus juegos van a aplicar lo que conocen acerca de las semejanzas y diferencias entre los objetos. Cuando el docente se percate de que durante la actividad no se observan las reglas del juego o no se realizan las acciones lúdicas indicadas, debe detener el juego y volver a explicar cómo jugar (García, 2006). ¿Qué características debe tener un juego didáctico? Una vez establecidos estos objetivos es necesario conocer sus características para realizarlo de una manera práctica, sin olvidar que debe contemplar lo siguiente: Intención didáctica. Objetivo didáctico. Una edad específica. Diversión. Tensión. Trabajo en equipo. Competición. ¿Cómo podemos clasificar los juegos? Existen muchos tipos de juegos y diversas clasificaciones, sin embargo se puede tomar como referencia una más práctica y sencilla. En primera instancia se pueden clasificar de acuerdo al número de jugadores, los cuales pueden ser individuales o colectivos. Por otro lado está según la cultura, pueden ser tradicionales y adaptados (Yvern, 1998). También pueden ser de acuerdo a un director, que pueden ser dirigidos y libres. Según la edad, para adultos, jóvenes y niños. De acuerdo a la discriminación de las formas, de engranaje y rompecabezas. Según la discriminación y configuración, de correspondencia de imagen. De acuerdo a la orientación de las formas, las imágenes invertidas. De ordenamiento lógico, de secuencias temporales y de acción. Según las probabilidades para ganar, de azar y de razonamiento lógico (Yvern, 1998). ¿Qué pasos se deberían tener en cuenta para elaborar un juego didáctico? 1) Dado un objetivo idear la estructura o adaptar uno preestablecido. 2) Planificar a través de un análisis de posibilidades y elección de las mejores ideas. 3) Diseñar la idea a través de un bosquejo o dibujo preliminar. 4) Visualizar el material más adecuado. 5) Establecer las reglas del juego cuantas sean necesarias, precisas y muy claras 6) Prevenir posibles dificultades, como el espacio, el tiempo disponible, número de jugadores. 7) Imaginar el juego como si fuera una película. 8) Ensayar un mínimo de tres veces para verificar si se logran los objetivos. 9) Aplicar con niños y elaborar un registro de todo lo que ocurra para mejorarlo o simplificarlo. 10) Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo al objetivo para verificar la intención didáctica. ¿Qué materiales se pueden utilizar para su elaboración? Foami, cartulina, cartón comprimido, MDF, madera balsa, pintura al frío, pinceles, materiales de desecho, sellador, plantillas, papel contact y papel carbón, tijeras de formas, marcador acrílico, silicón frío y caliente, tijera con buen filo. ¿Cómo se puede presentar el juego didáctico? Con materiales resistentes, adecuados y de alta calidad. Colores armoniosamente combinados y llamativos. Protegerlos con sellador. En la caja debe tener: objetivo didáctico, instrucciones, edades y contenido. También es necesario considerar, el costo de los materiales. No tiene por qué ser cubierto por los docentes, tampoco han de ser necesariamente ellos quienes los elaboren: la confección de los materiales, fichas, cartones de juego u otros impresos. Perfectamente puede ser una tarea que, en las actividades de educación para el trabajo o computación, los alumnos de grados superiores realizan bajo la tutela de sus profesores. Puede ser una tarea colectiva de todo el colegio (Tirapegui, s/f). ¿Qué debe hacer el docente al crear un juego didáctico? El docente en este caso debe: poseer un mínimo de conocimiento sobre el tema, no olvidar el fin didáctico, dirigir el juego con una actitud sencilla y activa, establecer las reglas de forma muy clara, formar parte de los jugadores y determinar la etapa psicológica en la que se encuentre el niño o los niños. Entonces, aquí es donde surgen algunas interrogantes, el docente en esta etapa de elaboración del juego se comienza a preguntar ¿cómo lo hago?, ¿qué le puedo dibujar?, ¿qué habilidades manuales necesito? Y es cuando él requiere soluciones prácticas como las siguientes: si no sabe dibujar, puede utilizar papel carbón y plantillas; posee la letra y trazos ilegibles, las puede realizar en la computadora o con plantillas; si afirma que no tiene creatividad puede buscar modelos y patrones en revistas; si no posee los recursos económicos suficientes, puede utilizar material de desecho; si no cuenta con suficiente tiempo puede mandar a hacer algunas piezas de madera o cartón. Una vez realizado el juego, todavía no está listo: falta el ensayo final, cuando se lleva por primera vez a la clase: todos los niños deben jugar. Si ocurre que ellos no sólo jugaron, sino que disfrutaron, pusieron todo su empeño en realizar la actividad, lo hicieron alegremente y quisieran volver a jugar. Si al finalizar esa partida se hace un alto y se comparte en torno a qué, cómo y porqué se jugó, haciendo mención al contenido revisado, se prolonga el juego, y se potencia la experiencia de aprendizaje (Tirapegui, s/f). También es recomendable compartir de experiencias de cada uno en el ensayo final y tal vez haya que hacer alguna modificación. Confeccionar el guión didáctico o instructivo para que ese juego pueda ser empleado en otras oportunidades, por otros docentes. Así como también, queda determinar cómo se almacenará ese juego para ser empleado en otros grados o períodos académicos. Cuya tarea se puede simplificar a través del siguiente formato: Formato del Juego Didáctico Título del Juego: Nombre que recibirá el juego seleccionado. Área de Conocimiento: Asignatura al que estará orientado. Objetivos: Qué se quiere enseñar y aprender con la ejecución del juego. Contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales que se correspondan con el área de conocimiento. Nombre de la estructura adaptada para el diseño del juego: Ejemplo: dominó, memoria. De lo contrario se explicará la estructura diseñada. Audiencia a la cual va dirigido: Población y edades. Número de jugadores: Cuántas personas pueden participar (mínimo y máximo). Duración: Tiempo. Materiales utilizados: Lista de materiales. Instrucciones: Se indicará paso por paso cómo se desarrollará el juego. (Formato elaborado por Prof. Paula Chacón, 2007). Este formato permitirá centrar el objetivo que se tiene con el juego y tener presentes los contenidos a trabajar, así como poder utilizarlo para la audiencia adecuada, el número de participantes y poder tener a la mano las instrucciones en caso de que sea necesario repetirlas. La idea es que los alumnos jueguen diariamente, no precisamente que todo sea juego (pues entonces no serían actividades separadas, se perdería la novedad o la sorpresa), sino que se combinen con diferentes experiencias de aprendizaje, foros, debates, dramatizaciones, etc., para promover o ejercitar contenidos curriculares, sean conceptuales, procedimentales o actitudinales. Un aspecto que no se puede descuidar, es lo referido a quién gana. La existencia de un ganador (o un perdedor) no es un ingrediente esencial del juego infantil. Los estudiosos nos dicen que el juego es actividad improductiva. Los deportes son otro capítulo aparte, dado que en ellos la figura del ganador es vital. Es necesario referirse a otro aspecto. La tecnología ha contribuido con una variedad ilimitada de videojuegos y juegos informáticos que ocupan buena parte del tiempo de nuestros niños y jóvenes. Algunos de ellos fomentan el “todo vale” como norma aceptable de comportamiento y a estimular todo tipo de actitudes insolidarias y/o violentas. No podemos oponernos a esa realidad, pues entretienen, ni competir contra ella. Nuestras clases no pueden ser tan diferentes, necesitamos diversificar el tipo de experiencias de aprendizaje a que sometemos a nuestros alumnos, ya que para muchos de ellos el computador forma parte de sus vidas (Tirapegui, s/f). Sin embargo, al hacerlo, no asumamos los juegos didácticos como una moda que resuelve todos los problemas. Hagámoslo con plena conciencia de la importancia que tienen las actividades lúdicas en la vida de nuestros alumnos de educación básica y media, pero sin olvidar que el juego es una actividad seria. En fin, no hay excusas para no hacer un juego didáctico bonito, adecuado, resistente y llamativo para los alumnos. “Ningún intento será en vano a la hora de querer convertir el aula de clases en un espacio para el descubrimiento y la solidaridad, el conocimiento, el respeto a las ideas y la diversidad, la formación de ciudadanos críticos y útiles a la sociedad… El anhelo de cualquier maestro con vocación…” (Sierra y Guédez, 2006). Referencias bibliográficas Yvern, A. (1998) ¿A qué jugamos?. Buenos Aires: Bonum. Sanuy, C. (1998) Enseñar a jugar. España: Marsiega. Sierra, D. y Guédez, C. (2006) Colección materiales educativos. Juego y aprendo a calcular. Caracas: Fe y Alegría. García, A. (2007) El juego. La clasificación de los juegos. Otros tipos de juegos comunes en la primera infancia. Disponible en: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=10110 Andrés, M. y García M. (s/f)Actividades lúdicas en la enseñanza de LFE: el juego didáctico. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/obref/ciefe/pdf/01/cvc_ciefe_01_0016.pdf Tirapegui, C. (s/f) El juego en la clase de matemática. Disponible en: http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/equisangulo/num2vol1/ articulo12.htm López, N. y Bautista, J. (2002) El juego didáctico como estrategia de atención a la diversidad. Disponible en: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04- articulos/miscelanea/pdf_4/03.PDF Nota: El artículo está ubicado en la revista

DIAPOSITIVAS COLEGIO CRISTO REDENTOR II BIMESTRE CURSO: LENGUAJE

Ver las diapositivas en los siguientes enlace web:

FELIZ DÍA A LAS MADRES POR SER SERES EXTRAORDINARIOS Y SÓLO MADRE HAY UNA , FELICIDADES Y QUE DIOS NOS LAS BENDIGA!! SON LOS DESEOS DE SU BLOGUERA.

“Labor esforzada es recompensada” Había en una ciudad 2 hombres marcados por un mismo problema: la pobreza. Uno se llamaba Celedonio. Este era un hombre de mediana edad que estaba vestido con ropas humildes y escasamente vivía de la venta de golosinas en la calle. Por otro lado había otro hombre aún más pobre pero a la vez más trabajador. Se levantaba al amanecer y cumplía la labor de de llevar paquetes y carga. Con una faja en la cintura, cargaba sobre sus espaladas diversas bolsas en el mercado. Se llamaba Pedro. Cierto día ambos se encontraron en una calle céntrica de lima y esta ocasión , Pedro le preguntó a Celedonio porqué no trabajaba con su fuerza. Este le dijo: Yo quiero trabajar viajando así no me canso como tú. Pero Pedro le contestó: - Sin embargo, lo que ganas es poco. Yo quisiera descansar más pero sé que si me esfuerzo no podré alcanzar mi sueño de poner mi negocio ambulante (una carretilla con productos) Quiero juntar más y poner una de jugo de naranjas, estoy seguro que lo lograré. Así Pedro convencido de mis fuerzas y trabajaos ejemplares juntó 10 soles en su primer día. Iba caminando por la calle y vio un restaurante : vendían un suculento caldo de gallina. Siguió caminando por la avenida y se dio cuenta que no tenía el billete que había ganado. Se puso a buscar su billete y se detuvo en cada esquina. Ya había caminado diversas calles y por más que preguntaba y buscaba su caudal ganado, tuvo que resignarse. Entonces se encontró solo y angustiado. Ese momento tenía hambre era mediodía. Se acercó a la parroquia cercana a la ciudad y pidió a Jesús que le diera una esperanza, entonces una anciana se le acercó y le dijo: - Muchacho, por qué estás preocupada, toma. Te regalo un boleto de lotería, se juega hoy por la noche. Un poco más calmado, por el obsequio de la dama, el hombre se retiró del templo y fue a la parte posterior. Allí se encontró una moneda de 2 soles y eso le sirvió pues al menos podría servirse un menú en el comedor comunitario. Al terminar, se dispuso a buscar trabajo como cargador en el mercado central. Sacó de su bolsillo su billete de lotería. Vio ligeramente que decía: “10000 soles premio mayor”•- ¡Uyyyy! Eso está bien difícil de que suceda. Pero no pierdo nada con intentarlo. Pero si no ganara seguiré esforzándome para lograr mi objetivo. Entonces fue al mercado y se dispuso a esperar si alguien lo solicitaba para un trabajo. En eso venía una señora con su hijo pequeño que cargaba unos juguetes y paquetes de plásticos y le pidió al hombre que lo ayudara. Inmediatamente, se dispuso a embalar los paquetes y a cargarlos. Cuando se fue la señora le agradecía y pagó 20 soles. ¡Qué suerte! Cobré el doble de lo de mañana. Después se esperó de nuevo y otro anciano quería llevar unas llantas hasta el paradero, a lo que Pedro no dudó y obtuvo 15 soles. Así pasó la tarde y la noche. Con mucho esfuerzo obtuvo la suma de 100 nuevos soles. - Con esto por lo menos tengo para la carretilla, se dijo. Luego compraré las materias primas. Entonces se dirigía a su casa, cuando se acordó ya de noche que tenía el billete de lotería. –Probaré suerte .Ojala me pueda ganar algo. Cuando estaba pasando, por un escaparate, estaban transmitiendo por televisión el programa concurso que premiaba con 10000 nuevos soles al premio mayor. Pedro estaba contando los minutos para cuando dijeron los resultados de la cifra. Y entonces… El presentador dijo: ya tenemos al ganador de los 10000 nuevos soles pozo que será adjudicado al señor…. Pedro Lobatón con número de billete … Vive en la ciudad de Lima y…. Con lágrimas en los ojos no lo podía creer. Era tan, tan pobre y ahora sería poseedor de aquel dinero. Se acercó al canal y pudo ser el acreedor de su premio. Le preguntaron señor Pedro: ¿Y ahora que hará con ese dinero? Con ello abriré una cuenta bancaria . Luego de esto se retiró , fue a comprar lo que tanto anhelaba un puesto de juguería y se asoció a su hermana quein tuvo trabajo gracias a la inv¡ciativa y gran emprendimiento de Pedro que nunca había tenido la oportunidad de progresar . Este triunfo se lo agradeció al Señor de los Milagros y muy contento por haber obtenido premio tal organizó una gran actividad de inauguración de su juguería Pedro`s a la que invito a sus amigos y familia. Por eso, debemos ser perseverantes como Pedro que nunca se rindió y perdió la fe, siempre hay que confiar en la providencia divina y saldremos adelante con los esfuerzos y trajines que nos da la vida. Autora: Gina Gómez Córdova

STORIES AND POEMS TO LOVE, LIFE AND THE PAIN GINA VERÓNICA GÓMEZ CÓRDOVA My parents Louis and Antoinette FRIENDS OF THE WORLD TO READ THESE PAGES OF MY BOOK I HOPE ENJOY YOUR CONTENT. THE AUTOR. The promise of the little helper It was a time of great joy in the families of the sovereign state , rich in agricultural products, filled with a thriving population however, the future of this state is represented the greatest catastrophe would happen a year later. This story told me by my father, who was the victim of a fatal accident, was injured , however much value followed us 2 months of life and then prisoner of ill health he died, in spite of myself and all the people of the village. It was a triumph of economic , social and material level. Just two months after the factory opened its doors to workers. The first to ask for work after finishing his classes were Erika and Sofí who were employed in the field of Quality Control, hookahs and even practitioners gave their best . Within months , the production of hydro-biological resources grew and reproduced in neighboring provinces . Days later said it was an explosion. Unfortunately my father was the one that belonged to the gas plant. He arrived almost dead she experienced so much suffering . My mother and I traveled with heart in hand and found bleeding in a hospital . Meanwhile my other brothers were proposed to study something because that means living in factories was not so sure, so sure was to finish the race. Erika and Sophie thought things very well and after a rigorous review of math to those who came to science Erika could get a 2nd place and my other sister Sofi came in 5th place in law. María del Carmen back we cooked and served . She also prepared our delicious luncheon before going to school in a very old pan but very hard as expected skill meet the work that our mother had taught him Dona Ana . Meanwhile, in the village had posted big news in the local papers : one tuna factory would be built based on the trout. All people involved in the project with joy that many people at the start and looked suspiciously uncertain . Reasons : This is exported. One morning in July , my mother took us to a booth internet, and said we were going to talk with our father . María del Carmen back we cooked and served . She also prepared our delicious luncheon before going to school in a very old pan but very hard as expected skill meet the work that our mother had taught him Dona Ana . Meanwhile, in the village had posted big news in the local papers : one tuna factory would be built based on the trout. All people involved in the project with joy that many people at the start and looked suspiciously uncertain . Reasons : This is exported. One morning in July , my mother took us to a booth internet, and said we were going to talk with our father . Eager to hear and tell him what had happened during his absence. - Dad as you are - Well children Your mother is there ? - Hello Luchito - María del Carmen How have you been - Well, you already know work to help mom. We've missed you ? - And how is Isaac? How's you in your studies? - My mother still did not know whether to tell my father everything we did for the sustenance of our home. - He's fine just apply to the Dean of America and the results were favorable. I went back and reach , knowing the seriousness of fact, my father came from that area to our home , just I managed to mourn as a child , so badly that he had gone, make believe I was studying when I did not. Before death I decided to become a doctor and I got married and now I'm remember my sisters as they struggled to meet dual role, to serve and go to college downtown. Although I had to keep a promise. Already did daddy I thank you because you made me resistant to adversity , and now my family lives in Lima we live in our own little house with the help of all could acquire. I will never forget you, father to you see you soon and wait for me there . DERECHOS RESERVADOS

http://es.scribd.com/doc/54096747/DIAPOSITIVAS-DE-LECTOESCRITURA-CONCEPTOS-Y-METODOS